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调查显示:苏州多数中学生有良好信息能力

日期:2017-05-23 15:57:07编辑作者:金沙注册

  随着信息技术的飞速发展与广泛应用,数字素养日渐成为现代社会成员生存和发展的关键能力。数字素养不仅是衡量个体综合素质的重要指标,而且是信息社会个人生存技能的体现。为全面了解和真实把握苏州市区中学生数字素养的现状,苏州市教育质量监测中心联合苏州华中师大教育研究院对市区2所高中校和5所初中校的2276名学生展开了抽样调查。

  本次调查使用的工具为《苏州市中学生数字素养水平测试题》和《苏州市中学生数字素养水平调查问卷》,主要从信息科学知识、信息情感意识、信息伦理道德、信息处理能力四个方面考察中学生的数字素养水平。

  调查数据显示,学生的信息处理能力表现最好。在数字素养的四个维度中,中学生的信息处理能力维度得分最高,平均分为21.83分,信息科学知识维度得分次之,平均分为18.18分。从整体上看,苏州市中学生数字素养平均得分为60.68分。

  高中生的数字素养优于初中生

  调查数据显示,高中生的数字素养优于初中生。从整体上看,高中生的数字素养平均得分为73.98分,初中生的平均得分为55.21分,高中生得分高于初中生;从各维度上看,高中生在信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力、信息伦理道德四个维度上得分均高于初中生(如下图所示)。

  女生的数字素养优于男生

  调查数据显示,女生的数字素养优于男生。从整体上看,女生的数字素养整体得分为63.23分,男生的整体得分为58.28分,女生得分高于男生;从各维度上看,女生在信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力、信息伦理道德四个维度上得分均高于男生(如下图所示)。

  对策与建议

  结合本次调查结果,本研究从数字素养的四个维度提出一些有助于提升苏州市中学生数字素养水平的意见与建议,以供相关教育部门与教育工作者参考和借鉴。

  (一)在提高学生信息情感意识方面,增强学生的信息敏感性,树立信息应用与保健意识。教师要激发学生发掘有用信息的能力,培养学生利用电脑、手机等设备独立开展学习与解决实际问题的能力,同时引导学生自觉抵制网络垃圾信息,健全其信息保健意识。

  (二)在提高信息科学知识水平方面,一要转变发展目标,从培养学生认识和理解信息的能力,逐渐上升为批判思维能力的培养;二要转变教学方法,通过举行信息技术网络知识竞赛等途径,激发学生对基础性理论知识的学习兴趣。

  (三)在提高信息处理能力方面,培养学生对信息的获取与识别、存储与管理、加工与处理、发布与交流、创造与创新等能力。第一,抓住学生感兴趣的问题,激活学生主动探究、获取信息的欲望;第二,教给学生收集信息的方法,使学生学会通过网络渠道提取有用信息;第三,鼓励学生表达看法,提高信息表达和传递能力;第四,培养学生信息创造与创新能力,鼓励学生在综合网络信息的基础上,形成自己独特的观点和看法。

  (四)在提高信息道德方面,加强学生在信息道德、信息法律、信息安全等方面的教育。例如,告诫学生网络聊天时使用文明用语、定期组织学生学习网络的相关法律法规、培养学生的私密信息保密意识等。

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